Такой опрос возник из обсуждений. Хотелось бы подробнее узнать о том, как было у вас.
Какой класснючий садик!
Человеческий фактор — да, есть такое. Я училась в четырех разных школах (родители переезжали с места на место в ту пору), в трех из них учителей, которым не все равно и вообще нормальные люди — был очень маленький процент. Ну примерно 5-6% навскидку. А вот в последней моей школе, где я проучилась два года и из нее же выпустилась, там внезапно было наоборот. Учителей, которым пофиг и вообще они «ниочинь» — процентов 5-6 навскидку. А остальные — нормальные, хорошие, умные люди, которым не пофиг. Я считаю, что мне повезло с этой школой. Даже не столько потому, что учиться приятнее, конечно, в таком окружении и в соответствующей атмосфере, сколько потому, что мне довелось это увидеть и узнать, что так тоже бывает, это не фантастика, это не из книжки какой, а вот из реальной жизни :)
Разные люди работают, человеческий фактор, не только методички. Я была в садике в 90-х, у нас что-то постоянно затевали воспитательницы, то платья пошьют и танцы поставят, то что-то типа театра, и музыкой занимались нормально, учили связки голосовые разогревать перед пением и ноты учили. Начальная школа еще была норм, тоже с душой учителя работали, с 5 класса — болотце, в 7 класс я пошла в другую школу и попала в лимб пофигизма, у меня была одна учительница, которой было не всё равно, остальным по барабану.
Хороший садик значит :)
Или еще может быть, время разное, «методички разные». История с морем — это 1979-1980 годы, точнее уже не помню. Кажется, все же, 1979.
У меня в садике совершенно противоположное было, если ребенок креативил, это поощрялось. В школе тупо пофиг было, кто что рисует, лишь бы было что-то и не ручкой.
Ой, как я посочувствовала тому ребенку, которого за перспективу отругали. Не так обидно даже, что отругали, обиднее, что не поняли фишку. В этом возрасте очень трудно объяснить взрослому что-то такое словами, да. Даже если ребенок умеет объяснять (и решается вообще на это), его часто просто не слушают.
По моим наблюдениям, такое скорее свойственно садику, а не школе. Сам подход. Я в садик не ходила, но в старших классах отработала месяц на практике в старшей ясельной группе. Возраст примерно два с половиной. И воспитатели явно следовали некой инструкции, там занятия изо проводились раз в неделю по устоявшейся схеме: воспитатель говорит, что будем рисовать, воспитатель показывает, как, дети повторяют за воспитателем все в точности. Ну, с малышами до 3 лет (учитывая, что дома почти ни с кем из них рисованием не занимались родители) — еще ладно. Какое-никакое развитие мелкой моторики. Они хотя бы усвоили, зачем нужны карандаши, как их держать и что ими делать, окей. Но боюсь, что схема работала на всех группах, усложнялись только задания. И для воспитательницы это все было отточено, а «прыжок на месте — попытка к бегству» типа.
Про святость схемы было смешно. На этой практике я была с двумя одноклассницами, четыре недели, первую неделю мы наблюдали за действиями воспитательницы, а потом по неделе каждая была воспитательницей (под наблюдением, понятно). И нам надо было строго придерживаться вот этой самой инструкции во всем. Воспитательница и потом одноклассницы рисовали с детьми… вот 1 не помню, а два: забор и травка. Не вместе. Одно занятие забор, другое — травка. То есть, длинные линии вертикальные коричневым карандашом и короткие вертикальные линии зеленым. А я решила рисовать с детьми море. Волнистые горизонтальные линии синим карандашом. Воспитательница была очень против и всячески меня отговаривала «дети не справятся». Но — не угадала. Дети отлично справились. Воспитательница поджала губы и чуть ли не обиделась на меня :))))))
Я тут недавно на днях вспоминала как раз. То ли в 1 классе, то ли в садике в старшей группе, я нарисовала рисунок с перспективой, как сейчас его помню. Домик 😄 зайчик, травка, деревья и солнышко 😄
Сперва зайка, повыше правее травка, повыше левее домик, повыше правее деревья и сверху солнышко.
Так вот меня училка отругала! 😄 Потому что все (кроме солнышка естессно) должно стоять НА ОДНОЙ ЛИНИИ! 😅
Я до сих помню как обиделась, потому считала свое творение шедевром!
А родители хвалили, да
Тут, опять же, баланс, это очень хорошо 😊
Меня родители всегда хвалили. А конструктивную критику я получала уже в институте)))
А вот с последним, кстати, пожалуй, соглашусь!
Не совсем так, А) не всегда такое «добро» идет на пользу, Б) не факт, что добились. Сколько людей, столько и историй, конечно.
Определенно, не влияет похвала на 100%, вполне закономерно, что есть другие кусочки пазла, тут тоже важно, где и как у конкретного человека отложилось или не отложилось, как легла карта, но я склонна думать, что некогда захваленные дети (хоть и не все, но немалое их кол-во) наживают к взрослому возрасту ЧСВ, если их не окунать в атмосфЭру реальности, конструктивной критики, иного мнения.
Думаю это на фоне всеобщей «поддержки новичков» есть такая мысль, что те, кого хвалили и поддерживали в детстве типа выросли в атмосфере добра и всего добились сами. Поправьте меня, если не так.
Однако я считаю (и это чисто мое имхо) что похвала или не похвала никак не влияет на развитие и действуют какие-то другие механизмы.
Привет! Ясно, голосовать и объяснять в комментариях, как похвала повлияла на творчество и т.д. Но по сути, это все впустую — копаться в прошлом, делать какие-то выводы. Когда что-то нравится, просто делай, не получается, иди учись и делай дальше. Надоело, бросай и ищи другое. Похвала приятна, но со временем, наверное, важнее искренняя критика. То что, приносит какую-то пользу, а не просто ублажает наше Эго. Потому что мы к самим себе необьективны и взгляд со стороны очень полезен, если это правда, конечно, а не лесть.
Привет! В глобальном смысле — ни в чем. Но как-то же похвала такая влияет на людей, на кого-то хорошо, на кого-то плохо. И это в жизни проявляется некоторым образом
А в чем смысл? Я наверное, что-то пропустила.
Мне было бы интересно посмотреть, что же там в итоге такого отношения сформировалось, но возможности пока такой нет, эх
Ну, это уже перегиб в другую сторону, захваливать и «рекламировать» постоянно, конечно, тоже ни к чему хорошему не приведет, имхо. Потому что, человек привыкнет к мысли, что он обалденный художник (у него нет причин не верить родителям, в детском-то возрасте), а потом окажется в «большом мире». Да вот хоть в школе. И тройки по рисованию (к примеру) его, понятно, сильно разочаруют, будет больно.
Прекрасный опыт, с балансом очень соглашусь, это важно, и, возможно, такая родительская позиция вполне правильна. Родители могут захваливать своих детей и пытаться делать им рекламу. Так родственница моя своего маленького сына хвалила, он и художник, и музыкант и всё это в три года. По факту рисовать ему даже неинтересно, на рисунках обычные каракули, но родители преподносят это как шЫдевры. Их тоже можно понять, свой ребенок всегда уникален. Сейчас мальчик уже подрос, не знаю, что там конкретно в результате такого подхода о родительской похвале получилось.
Гм… Я даже проголосовать толком не могу. Т.к. с одной стороны родители не хвалили, а критиковали. Причем, как я поняла, уже став взрослой, — неправильно. Т.е., ребенку только указывать на ошибки, которых в детстве миллион, понятное дело, но не поощрять хоть как-то, хоть одной короткой фразой, хоть немного — неправильно. Но так получилось, что я в детстве очень мало зависела от одобрения картинок родителями. Т.к. (и это с другой стороны) много раз слышала от родителей (сказанное не мне, это важно) «она хорошо рисует», это было даже не похвалой, а таким общим местом из серии «небо сверху, вода мокрая» :))) А с третьей стороны, я получала одобрение в школе. И не только на уроках рисования, а куча стенгазет, открыток к случаю (типа д.р. учителя), от одноклассников «ой, нарисуй мне такого же волка/медвежонка/розочку, ты ж умеешь» и все такое. Позже в изостудии (какой замечательный дядька в ней преподавал! Всю жизнь добрым словом вспоминаю!) получала одобрение наряду с разбором ошибок. И в итоге по сумме одобрения мне хватало настолько, чтобы не придавать ему значения. Мне кажется, это удачный баланс.
Хах! Прекрасно! 😂
Надо было добавить вариант «Ну нормально, а уроки то ты сделала?» 😄
Вот это история! Может это и хорошо, поддерживать детей тоже стоит, главное, не перегибать, чтобы понимали, что всё надо постичь и надо учиться
